坚持“以本为本” 推进“四个回归”——我校召开落实全国高校本科教育工作会议精神暨2018年度教学工作会议

发表时间:2018-09-10   浏览量:1721   信息来源:教务处   作者:王凌燕    审核人:狄晓东

为全面贯彻落实新时代全国高等学校本科教育工作会议精神,坚持“以本为本”,推进“四个回归”,提升我校应用型人才培养质量,探索地方本科高校转型发展的泰科路径,9月7日-9日,我校在明达礼堂召开落实全国高校本科教育工作会议精神暨2018年教学工作会议。刘玉海院长、张永春书记、崔骥副院长等学校领导出席会议,全体教职工参加会议。会议分别由刘玉海和张永春主持。


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本着进一步更新教育教学理念的主旨,我校此次精心组织,多方协调,邀请到了全国在新工科、产教融合等领域的知名专家学者为全体教职工开展了系列讲座。

9月7日上午,刘玉海首先代表学校对专家团队的到来表示热烈欢迎。他要求全体教职工要珍惜此次学习机会,认真聆听、潜心思考、深刻理解,立足工作岗位,根据工程教育改革趋势,探索实践我校的应用型人才培养工作,助推我校教育教学工作再上新台阶。


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随后,上海工程技术大学校长夏建国教授作了题为《新工科建设发展走向与我国地方高校工程教育改革省思》的首场讲座。夏教授分别从“新工科”概念的提出和推进、“新工科”建设提出的必然性及其想象力、“新工科”建设背景下地方高校角色扮演与改革阻碍、上海工程技术大学新工科建设的实践探索以及地方高校工程教育改革的路径思考等五个方面进行了详尽的分析和解读,在理论上论证了“新工科”提出和发展的必然性,强调地方高校应结合自身优势和特点培养工程技术应用型人才,并介绍了上海工程技术大学在新工科建设方面一些卓有成效的做法和经验。


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下午,中国教育政策专业委员会副理事长、教育部应用型高校转型发展专家、原重庆市教委副主任牟延林教授作了题为《高校转型发展应从尊重教师做起》的报告。牟延林从对高校发展的状态观察、当下高校教师价值的再认识、高校师资规划落实等三个方面,以教师的10个转变、对教师的10个尊重为切入点,从呆板陈旧的教师管理到教师权利属性回归的转变、教师的被动应对到教师主动适应的转变、尊重教师的人力资源和人力资本属性、尊重应用能力型教师的教学主体地位、服务教师的发展规划、提高教师对职业的忠诚度、幸福度等多个新颖的角度对教师转型发展进行了较为深入的剖析。


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9月8日上午,张永春主持会议。张永春指出,通过此次系列专题讲座,全体教职工对工程教育改革、专业内涵建设等都有了更深层次的认识,各专业教师要进一步深入思考,将我校的应用型人才培养工作做深、做细、做精,全面提升人才培养质量。


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之后,黑龙江工程学院副校长叶树江教授作了题为《运用认证标准 开展专业建设》的报告。叶教授从高等教育面临的挑战、高等教育内涵建设、评估与工程教育专业认证、运用认证标准开展专业建设等方面入手,详细解读了以“学生中心、成果导向、持续改进”为核心的工程教育专业认证体系,并重点强调了工程教育专业认证对专业建设的指导作用。


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下午,德州学院原副校长巩建闽教授作了题为《OBE课程体系与课程设计》的报告。巩教授从高校人才培养中普遍存在的问题引入OBE概念进行分析,从OBE的概念、如何进行课程体系设计、如何实施质量保障以及基于课程地图的课程设计、实施与管理等方面,深入浅出地讲解了OBE课程体系设计的一系列基本方法与技巧。


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在四场高质量的专题讲座后,我校于9月9日上午,组织机器人工程、大数据科学与技术、环境工程、电气工程及其自动化4个专业进行应用型课程体系建设情况汇报。崔骥副院长出席会议并讲话,会议由教务处狄晓东处长主持。

崔骥首先传达了近期国家发布的一系列有关本科人才培养工作的重要文件精神。他要求全体专业教师要认真学习相关文件,并根据文件精神开展人才培养工作。随后,他对本学期教育教学工作进行了布置。他要求各二级学院要按照学校统一要求,围绕新设专业合格评估、应用型课程体系构建、行业学院建设、产教融合协同育人项目建设、实验室建设等工作进行专题立项,强化责任主体,明确时间节点,切实将我校专业建设工作向纵深推进。

 

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随后,根据今年学校应用型课程体系建设“2+6+N”的工作计划,机器人工程等4个专业就如何开展应用型课程体系建设作了主题汇报。


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机器人工程专业立足区域经济社会需求和我校办学定位,明确人才培养目标、毕业要求,并构建出了与之相适应的模块化课程体系,同时对专业特色进行培育设计,取得了阶段性成果;数据科学与大数据技术专业通过深度融合行业企业资源,明确三大岗位(群)及其从事该岗位(群)的能力素质要求,并构建形成了“主体性、个性化”应用型课程体系;环境工程专业按照工程教育专业认证标准,明确人才培养定位,初步建立了能力、课程对应矩阵,并以学生能力培养为中心,在课程教学组织实施、课程评价方面开展了诸多有益探索;电气工程及其自动化专业充分依托电源技术行业学院,吸引行业内龙头企业深度参与人才培养过程,形成了具有明显行业特色的课程体系。

最后,狄晓东强调人才培养是学校的中心工作,教育教学质量是学校发展的生命线,每位教师要提高认识,对专家讲座内容进行再吸收消化,将好的经验运用到应用型课程体系的建设工作中。教务处将根据中国工程教育专业认证基本框架,吸收CDIO工程教育改革、OBE课程设计等理念与做法,以新一轮人才培养方案修订为抓手,引导各专业完成人才培养目标与毕业要求的确定、能力与课程对应关系矩阵图构建、课程计划和教学大纲修订、学科建设方向明确、新设专业合格评估、产教融合项目申报、专业实验室建设、毕业设计(论文)抽检、校内教改立项课题申报等方面的工作,扎实推进一流应用型人才培养工作。

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